jueves, 2 de abril de 2020

Cuando en los cuentos hay más de una historia


La costumbre de contar historias es muy antigua. Todos los pueblos conservan relatos que explican cómo nacieron, cuál es el origen de sus dioses, de sus cosechas, de su lenguaje. Las historias, del mismo modo que las semillas, viajan por el mundo y se agrandan o se achican en boca de los narradores. Muchas circulan de boca en boca desde tiempos antiquísimos.

Ustedes como estudiantes de sexto han disparado ideas para contar a partir de una de las fotos que seleccionaron. Antes de continuar y con ellas armar un cuento que resultará "IMPRESIONANTE", les propongo leer la siguiente explicación:


Un componente básico de toda narración es la secuencialidad

Ricardo Piglia, en su artículo “Tesis sobre el cuento”, también reflexiona sobre el tema de la causalidad en los relatos.
 El escritor parte de un argumento de A. Chejov: “En Montecarlo. Un hombre va al casino. Juega. Gana un millón. Vuelve a su casa. Se suicida”. Como dentro de nuestros esquemas socioculturales el suicidio no es compatible con ganar un millón en el casino, hará falta una explicitación de causas para vincular los dos hechos. En principio, lo que aparece son dos historias desenganchadas: la historia del juego y la del suicidio. 
Piglia propone, como primera tesis, que todo cuento narra dos historias: una visible y otra secreta, y luego aclara que la historia secreta no es una historia oculta que hay que descubrir a través de la interpretación, sino simplemente una historia que se cuenta de manera enigmática. Cada una de esas dos historias responde a una causalidad diferente y los mismos elementos participan de ambas, funcionan en una y otra historia; a veces, esa relación depende de la capacidad del lector para realizar inferencias.


Allí se encontrarán con un cuento de Edgar Alan Poe, titulado:"Los crímenes de la calle Morgue". En los primeros párrafos el narrador describe, a modo de comentario la capacidad analítica que tienen los detectives, luego se refiere a su amigo Dupín. Él es un inglés muy experto en investigaciones. 
 Al continuar la lectura encontrarán una noticia periodística que  lleva a Dupín, acompañado por el narrador, a investigar.
Los invito  junto con el narrador y Dupín a seguir las alternativas de esta apasionante historia.






jueves, 19 de diciembre de 2019

Lectores que comentan

Los estudiantes de 5 "a", leyendo las Antologías producidas por sus compañeros de 6°, promoción 2018 nos dejan estos comentarios imitando los booktubers.







 











































lunes, 22 de julio de 2019

Habitar los textos, habitar el sentido

"El texto escrito yace inerte e inexpresivo ante nuestros ojos. No hay nada vivo allí, sólo rasgos apagados, un intento por existir, un libro, las paredes de arcilla de una olla vacía. El texto escrito es un recipiente. Eso que no es el libro es la lectura. Leer es caer al vacío, ingresar en ese espacio por propia voluntad y en ese acto otorgarle al libro su esencia, su razón de existir: ser leído, ser un sitio habitable".
Rodolfo de Castro

Nos volvemos a encontrar en torno a los libros y la lectura. 
En esta oportunidad les propongo compartir las experiencias de lectura en clases.
También la experiencia de lectura para estudiantes del Ciclo Básico de la Escuela 55, realizada por 6 año "a" .
Mediante comentarios recuperen algunos de los dichos de Rodolfo de Castro sobre la significación del texto literario al ser recreado, al "vivir" cuando es leído.Es decir, tiren de la cuerda sobre lo que dice este especialista y luego continúen con el texto que han leído.
Mencionen la cita de Rodolfo de Castro que eligieron, luego comenten, tal como lo hicimos en clase la experiencia de lectura, aclaren el cuento leído, su autor y el curso al que leyeron.
Se encontrarán con estudiantes de 5"a" y 6 "a". Así es que "A COMPARTIR EXPERIENCIAS".

martes, 23 de abril de 2019

Lectores escribiendo lectura

Ricardo Piglia sostiene:
"El lector ideal es aquel producido por la propia obra. Una escritura también produce lectores y es así como evoluciona la literatura. Los grandes textos son los que hacen cambiar el modo de leer".
U.N.L. "Crítica y ficción", Siglo Veinte.
En esta dirección nos dirigimos: "desentrañar sentidos" desde nuestras experiencias lectoras, como otro modo de escritura.
Al compartir la lectura de "Emma Zunz" de Jorge Luis Borges, hicimos varias preguntas. Algunas se responden desde el texto. En otras, las  respuestas no son  posible de darse desde el mismo.
Los invito a revisarlas:
1-Resolver las que sí se responden con el texto en la carpeta. 
2- Elegir dos al menos de las que no se responden con el texto, escribirlas  y resolverlas, mediante comentarios, solo en esta entrada.

El mismo Piglia sostiene, además, que en los textos narrativos hay más de una historia. Después de compartir comentarios tal vez podamos develar qué otra se esconde en el cuento de Borges.

lunes, 22 de abril de 2019

La Literatura y el placer estético:¿Cuestión de aprender a mirar?

Estudiantes de 5 A°
Para empezar a pensarnos leyendo literatura les propongo leer este relato de Eduardo Galeano.
Luego compartir el comentario que se propone.



  LA FUNCIÓN DEL ARTE/1
Diego no conocía la mar. El padre, Santiago Kovadloff, lo llevó a descubrirla.

Viajaron al sur.

Ella, la mar, estaba más allá de los altos médanos, esperando.

Cuando el niño y su padre alcanzaron por fin aquellas cumbres de arena, después de mucho caminar, la mar estalló ante sus ojos. Y fue tanta la inmensidad de la mar, y tanto su fulgor, que el niño quedó mudo de hermosura.

Y cuando por fin consiguió hablar, temblando, tartamudeando, pidió a su padre:

¡Ayúdame a mirar!
autógrafo
Eduardo Galeano
Para pensar y armar tu comentario:


  • ¿Por qué el niño pide a su padre que le "ayude a mirar"?
  • ¿Qué entendemos por mirar desde la Literatura?
  • ¿Qué preferirías "mirar", y que te muestre la literatura? ?



lunes, 26 de noviembre de 2018

"Escribir bien, cuesta poco, pero dice mucho

Así como hemos reflexionado en torno a las ventajas de leer "animando", les propongo pensar en torno a la escritura y la postura sostenida por el "explorador" del video.

Véanlo. Luego comenten si alguno de sus "descubrimientos" los identifica.
Finalmente en el mismo comentario propongan cómo resolverían el problema para poder sostener lo siguiente, con respecto a su escritura:

"Escribe bien
cuesta poco,
pero dice mucho"

Luego

viernes, 26 de octubre de 2018

Movimiento oportunista y Sociedad de pensadores

Sobre los poemas de las incluídos en las cajas, producidas por 6° A

Responder en un comentario las siguientes consignas:
Del poema extraído al azar y transcriptos en sus carpetas
  1. Seleccionar un verso que quieran compartir.
  2. Transcribirlo en el blog.
  3. Colocar junto al verso a qué movimiento pertenece el poema.